Resumen Exposiciones. Silvia Gracia.

William Kilpatrick definió proyecto como: un acto profundo lleno de propósitos, es la libertad de acción de cada niño y niña, para construir su propio conocimiento. El trabajo por proyectos permite desarrollar en gran medida la competencia aprender a aprender.

Con esta exposición he aprendido que este tipo de metodología por proyectos permite a los niños ser los auténticos protagonistas de su propio aprendizaje, ya que ofrece numerosas posibilidades entre las que destaca la estrecha relación que se crea entre la escuela y la vida cotidiana del niño. Personalmente pienso que una de las grandes deficiencias que podemos encontrarnos actualmente en la educación es la falta de motivación que se crea por esta causa. Los niños no ven una relación con lo que aprenden en la escuela y lo que se encuentran al salir de ella, solo hay que pensar en la cantidad de veces que habremos escuchado a los mayores durante nuestro proceso de escolarización "estudia porque vas a necesitarlo en el futuro". ¿Pero y ahora?. Esta es una pregunta que con este tipo de metodología los niños no se harían ya que permite que todo lo que aprendan en la escuela puedan ponerlo en práctica al salir de ella. Esta metodología por proyectos considera que aprender es algo más que memorizar contenidos.

Mi valoración de la exposición que han realizado mis compañeras es sobresaliente, ya que han sabido relacionar la teoría con la práctica muy bien. La ejemplificación del proyecto que han elegido ha ayudado a interiorizar los contenidos y nos ha acercado mucho más a las ventajas que podemos encontrar en el trabajo por proyectos.

TIC son las Tecnología de la Información y Comunicación. Son todo tipo de recursos informáticos que se utilizan para un mejor aprendizaje.

Las utilizamos para facilitar un aprendizaje individualizado, desarrollar la autonomía en el juego y en el trabajo, sentar las bases de la educación tecnológica y favorecer la experimentación.

VENTAJAS	DESVENTAJAS
Aprendizaje cooperativo	Actualización frecuente de las TIC’s
Alfabetización tecnológica	Alto coste de la tecnología
Iniciativa y creatividad
Aprovechamiento de recursos
Aprendizaje cooperativo

Con esta exposición he aprendido que las TIC forman parte de nuestro día a día y nosotros como maestros no podemos pasar esto por alto. A ningún maestro se le ocurriría pasar por alto los juegos o las personas que entran en contacto directo con los niños en su día a día, es por esto que no podemos hacerlo con las TIC porque los niños que lleguen a nuestras aulas serán niños nacidos en la Sociedad de la Información que se han socializado rodeados de estas Tecnologías.

Con esta exposición también he llegado a la conclusión de que los videojuegos también pueden ser educativos (Ejemplo: Naraba). Esto me ha parecido muy interesante ya que en la actualidad los niños los ven muy llamativos y motivadores y pienso que desde el punto de vista educativo, un videojuego que ofrezca a los niños la posibilidad de aprender jugando y divirtiéndose es bastante interesante.

En cuanto a la exposición me ha parecido muy buena, ya que ha aclarado todos los puntos de manera adecuada y la teoría a pesar de ser bastante extensa no se me ha hecho demasiado pesada ya que han empleado palabras y ejemplos que ayudaban a comprender el tema.

En la escuela inclusiva hay lugar para todas las personas, no solo para las que presentan discapacidades. La escuela inclusiva es una comunidad en la que todos los niños tienen su sitio. En esta escuela se pretende que todos aprendan lo mismo teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno. 

Nosotros como maestros debemos adaptarnos a la comunidad, desarrollar un currículo más amplio, ofrecer apoyo al profesorado y motivar la participación de los padres y las madres.

Uno de los objetivos principales es desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias para detectar y atender las necesidades y características personales del alumnado. Del mismo modo, debemos tener en cuenta que el desempeño del maestro influye en gran medida en el aprendizaje dentro de la escuela y que es importante que exista una gran cooperación entre los profesores.

Esta exposición me ha aclarado conceptos que anteriormente tenía erróneos. Consideraba la escuela inclusiva como un lugar especial para niños con dificultades o con algún tipo de discapacidad, y sin embargo no es así. Se trata de una escuela en la que todos conviven con todos, ya que así es como se logra la integración total del alumnado. Si nos detenemos a pensar no tiene demasiado sentido que se intente lograr la integración separando a estas personas en un lugar apartado del resto, sino todo lo contrario. También me ha servido para pensar, como bien han dicho las compañeras al final de la exposición, que actualmente en España nos estamos alejando cada vez más de este tipo de propuestas y que tal vez deberíamos empezar a fijarnos en sistemas educativos como el finlandés ( http://www.youtube.com/watch?v=Hi0cR2UmH-g ; http://www.youtube.com/watch?v=vU551L7V_zA&feature=channel&list=UL ; http://www.youtube.com/watch?v=W8But2Y4ORc&feature=channel&list=UL )

La exposición me ha parecido que estaba muy bien realizada, y que era clara y concisa. Me ha parecido además que han sabido explicar muy bien cada punto y hacernos entender excelentemente el concepto de Escuela Inclusiva.

Existen distintos niveles organizativos:

·         ESTADIO 1: LA ORGANIZACIÓN COMO MARCO. Entender la organización como marco es situarla en una posición  de mero soporte de la enseñanza.

·         ESTADIO 2: LA ORGANIZACIÓN COMO CONTEXTO. La concepción de la organización como contexto enlaza la idea de la realidad como construcción intersubjetiva, que da importancia a los procesos por encima de los productos.

·         ESTADIO 3: LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE. Enlaza, por lo menos en su filosofía, con una concepción educativa y de la enseñanza que tiene en cuenta el carácter multidimensional y multifacético de la realidad.

La organización que aprende posibilita el aumento de las capacidades profesionales y personales de los miembros, nuevos métodos de trabajo  y crecimiento de expectativas de supervivencia.

Las TIC están presentes en nuestra vida y poco a poco la han ido transformando. Uno de los objetivos debe ser integrar las TIC en las diferentes áreas y asignaturas.

Existen una serie de ventajas que proporcionan las TIC, desde el punto de vista del aprendizaje facilita el aprendizaje cooperativo y la alfabetización tecnológica. Desde el punto de vista del profesor, fomenta la iniciativa y creatividad por su parte, el aprovechamiento de recursos, y de igual modo, el aprendizaje cooperativo.

En esta exposición nos han hablado de un proyecto denominado "Proyecto Medusa", que se creó partiendo del hecho de que aunque se estaban introduciendo las TIC en las escuelas, los profesores no lograban implicarse en la utilización de estas, ya que preferían continuar con el método tradicional. Este proyecto pretendía facilitar las TIC en el contexto de la escuela.

Con esta exposición he aprendido que existen numerosas maneras de introducir las TIC en la escuela de un modo dinámico, y que estas pueden ser utilizadas como un recurso más y no únicamente como un método que busca remplazar lo anterior como muchas veces se comenta en la sociedad. Las TIC son perfectamente compatibles con las prácticas docentes actuales que son consideradas adecuadas por parte de los maestros, y recursos tan simples y antiguos como la pizarra tradicional pueden ser sustituidos por pizarras electrónicas que motiven a los niños a considerar el aprendizaje como la oportunidad de divertirse jugando.

La exposición me ha parecido que ha estado muy bien, en especial destacaría la entrevista a una profesora, la cual me ha ayudado a entender que también los profesores consideran la integración de las TIC en el aula como una ventaja.

William Kilpatrick definió proyecto como un acto profundamente lleno de propósito y considera este propósito como la libertad de acción que el alumno debe tener en la construcción de su conocimiento. Esta libertad nos lleva al elemento principal del trabajo por proyectos: la motivación.

La siguiente tabla muestra las diferencias entre una metodología basada en unidades didácticas y otra basada en la metodología por proyectos:

El alumno en el proyecto…	El alumno en la Unidad Didáctica.
Elige un tema en función de sus intereses.	-
Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido.	Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido.
Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno al tema.	Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno al tema.
Propone actividades.	-
Propone cómo organizar los espacios.	-
Busca información y la aporta al grupo.	-
Analiza y clasifica el material aportado según sus posibilidades.	-
Realiza las actividades. Propone actividades.	Realiza las actividades.
Evalúa el proyecto.	Evalúa la unidad didáctica.
Elige nuevo tema.	-

Con esta exposición, a pesar de haber tenido la oportunidad de realizar un trabajo en otra asignatura sobre el trabajo por proyectos, he aprendido mucho. Me parece que han sabido enfocar de manera sobresaliente el tema y nos han ayudado a comprender mejor esta metodología mediante la realización de su práctica, la cual ha dado la impresión de estar muy elaborada. Me parece que es de valorar que hayan sido capaces de implicarse en dicha práctica y explicar el trabajo por proyectos desde su propia experiencia en un colegio de Guadalajara. 

Personalmente, como he dicho en diferentes exposiciones con anterioridad, este tipo de metodología me parece que nos ofrece numerosas posibilidades en cuanto a motivar a nuestros propios alumnos y hacerles protagonistas de su proceso de aprendizaje, ya que al fin y al cabo esto es lo más importante y a veces da la impresión de que en la actualidad no es valorado lo suficiente.

Las TIC son recursos y herramientas didácticas que están cambiando la concepción de la enseñanza en los centros educativos. Las personas deben ser capaces de aplicar las técnicas y procedimientos adecuados para acceder a las fuentes de información (aprender a aprender). 

Debemos tener en cuenta que la vida de los niños y niñas en Educación Infantil se ve envuelta en la sociedad de la información.

“No se trata de introducir las TIC porque sí en las escuelas atendiendo a modas pedagógicas o exigencias del mercado, sino que se trata de pensar cuándo y por qué tiene sentido incorporarlas”.                                              (KORZAK Y LION)

Esta exposición me ha enseñado que tan importante es enseñar las TIC a los alumnos como concienciarnos nosotros mismos de que su utilización nos proporciona herramienta eficaz. Para esto es importante reflexionar sobre la cantidad de ventajas que nos ofrecen y sobre cómo y cuándo podríamos incorporarlas al aula de una manera natural. 

La práctica que han realizado me ha parecido bastante interesante ya que con ella han relacionado muy bien la teoría con el objetivo principal que querían hacernos llegar. Dicho objetivo era que comprendiésemos que no solo es importante que los alumnos aprendan a utilizar las TIC sino que sepan usarlas como una herramienta para aprender. 

Stainback y Stainback (1992) definen la escuela inclusiva como aquella que educa a todos los discentes dentro un único sistema educativo, proporcionándoles programas educativos apropiados, que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, y cualquier apoyo o ayuda que tanto ellos como los profesores puedan necesitar para tener éxito.

Como bien han reflejado los demás grupos en las exposiciones sobre este tema es importante entender el concepto correcto de escuela inclusiva, entender que no es una escuela para niños en exclusión social, sino una escuela donde todos tienen lugar. También este grupo me ha enseñado que no debemos entender escuela inclusiva como un lugar donde todos a todos se les trata por igual a pesar de sus condiciones, sino como una escuela donde se ofrecen las mismas posibilidades atendiendo a las necesidades de cada alumno.

La práctica de este grupo también me ha parecido interesante, ya que proponían una especie de parchís donde a cada casilla le correspondía una actividad o propuesta diferente basada en distintos países, culturas, etc.