Resumen Exposiciones. Esther Arrogante

Docentes en potencia: Trabajo por proyectos

   ¿Qué es el trabajo por proyectos? Creo que esa es la primera pregunta que pasa por nuestras mentes en el mismo momento en el que vimos apuntado por primera ver esa oración ya que al pensar en un proyecto se nos suele venir a la cabeza esos trabajos finales de curso o de finales de carrera, pero gracias a estas compañeras creo que a todas nos ha quedado bastante claro en que consistía dicho trabajo.

   William Kilpatrick define el proyecto como “un acto profundamente lleno de propósitos, y considera este propósito como la libertad de acción que el alumno debe tener en la construcción  de su conocimiento.”

Para la buena realización de un proyecto podemos llegar a identifica cuatro fases importantes:

•  Propósito
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación

         El poder realizar la metodología de trabajos por proyectos en un aula de educación infantil o de cualquier otro ciclo proporciona unas grandes ventajas y adquisiciones educativas que a lo largo de esta asignatura hemos podido comprobar. Gracias a este tipo de metodología podemos realizar actividades que nos faciliten conocer los conocimientos que poseen y aquellos que deben ser adquiridos por los alumnos teniendo en cuenta la etapa educativa en la se encuentra, pero sin olvidar en ningún momento la importancia que tiene la competencia de "Aprender a aprender", la cual adquiere una gran importancia tanto a la hora de trabajar de forma individual como colectiva ya que serán ellos mismos los encargados de controlar y manejar sus materiales.Además con la ayuda de los trabajos por proyectos poseemos la capacidad de desarrollar la colaboración entre los compañeros y el enriquecimiento de los aprendizajes que deseamos que adquieran, utilizando de esta forma algo tan importante como el trabajo cooperativo.

   Reflexión: Por desgracia o por fortuna debo decir que este tema ya lo tenía adquirido, aunque al mismo tiempo he podido ver que no era en su totalidad, ya que en otra asignatura me he visto en la situación de realizar un trabajo y exposición sobre el mismo tema. Debo destacar que en esta exposición he podido completar mi aprendizaje y comprender con mayor exactitud la importancia que posee el trabajar por proyectos con los alumnos, ya que de lo que trata la educación es que los niños puedan ver las cosas que les queremos enseñar en todo aquello que les rodea y que ademas sean ellos mismos los que decidan el que estudiar, cuando estudiarlo y como estudiarlo.

5 futuras maestras: Las Tic en Educación Infantil

   Las TIC’s aparecieron en los años 90 haciendo referencia a todos los ámbitos de la sociedad y convirtiéndose en una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.

   En el curso 2009-2010 se aprobó en España el Programa “Escuela 2.0”, cada niño tiene su propio ordenador  y el profesor otro desde el que observa todas las pantallas. Se utiliza como recurso para enseñar a los niños/as las letras, palabras, nociones espaciales y temporales, concepto lógico matemático o cuentos al mismo tiempo que adquieren otros aprendizajes como manejo del ratón, teclado…


   Al utilizar las TIC dentro de nuestras aulas podremos darles a los alumnos una base en la educación tecnológica, y por tanto una base para la inserción en la actual sociedad, además se les proporciona un aprendizaje mas individualizado y una capacidad de autonomía en el juego y el trabajo. 

   Para llevar a cabo la educación mediante TIC podemos utilizar los siguientes recursos:

• Videojuegos, Jane McGoinigal afirma que “los videojuegos pueden hacernos mejores personas y ayudar a cambiar el mundo”.
• Pizarra digital, es un recurso técnico que utiliza un ordenador conectado a Internet, un proyectos y una pantalla donde visionar los contenidos multimedia con los cuales los alumnos podrán ser capaces de interactuar.
• Ordenadores, es un recurso técnico que permite al niño desarrollar y estimular las capacidades de cada uno de los niños.
• Cámaras y películas

Reflexión: Para mi el conocimiento de esta exposición ha sido por completo nueva, si en un comienzo me hubieran pregunta que entendía por este tema simplemente me centraría en los recursos existentes y no en su utilidad o en la importancia que esto supone, ya que concibo las tecnologías como un material existente en mi entorno. Es cierto que mi exposición era del mismo tema, pero centrado en otro ambiente y eso a logrado que lo que en un principio imagine como algo repetitivo se convirtiera en una imagen nueva para las TIC en el interior del aula de Educación Infantil. Si las tecnologías se encuentran en nuestra vida cotidiana, ¿por qué no utilizarlos también dentro del aula? Creo que muchas veces los estereotipos sobre los daños causados por nuevas tecnologías logran que muchos las rechacen como método de enseñanza-aprendizaje, pero gracias a la exposición se ven las ventajas que estas tecnologías poseen y como un buen uso de ellas pueden mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.

Hakuna Matata: Escuela Inclusiva

   Las Escuelas Inclusivas son las escuelas que incluyen a todos los alumnos en la realidad educativa de cada día. Es la escuela que reconoce la realidad plural de nuestra sociedad, y en consecuencia de los niños en su Derecho a la Diversidad.

   Nosotras como maestras debemos acomodarnos a la comunidad donde nos encontremos, creando un currículo mas abierto a modificaciones causadas por las diversidades de nuestra aula, trabajando de forma cooperativamente con el resto de profesores y con los padres, madres y tutores legales de todos nuestros alumnos. Además nos vemos en la necesidad y obligación de aprender a respetar las diferencias que existen en el entorno, por ello es algo importante que se deba mostrar a los alumnos en las escuelas y esto precisamente es lo que la escuela inclusiva intenta enseñar a todos sus alumnos.

   Se basa un una metodología adaptada para todos los casos y al mismo tiempo debe de tratarse de un aprendizaje cooperativo. Las actividades dependerán del nivel de dificultad y toda esta metodología se establece en estrategias metodológicas como los talleres, rincones y proyectos.

   Como ejemplo de utilización en las Escuelas inclusivas nos encontramos con el Informe Mckinsey, el cual nos comunica que el desempeño del maestro influye en gran medida en e aprendizaje dentro de la escuela inclusiva.


Reflexión: La exposición me ha parecido por lo general muy clara y concisa, facilitándonos el poder adquirir un verdadero aprendizaje y no únicamente el quedarnos con algunas partes sin llegar a profundizar en él. esto se debe a que aparte de que el Power Point mostraba los puntos mas importantes de la exposición ellas se centraban en explicarlas con claridad, intentando evitar la existencia de dudas o "lagunas".

Bibidi babidi bu: Las TIC en Educación Infantil

Existen tres niveles organizativos en las escuelas:

• Estadio 1 -> Es el nivel donde se concibe la organización como marco. Entender la organización como marco es situarla en una posición de mero soporte de la enseñanza.
• Estadio 2 -> Es el nivel donde se concibe la organización como contexto. la concepción de la organización como contexto enlaza como idea de la realidad como construcción intersubjetiva, que da importancia a los procesos por encima de los productos.
• Estadio 3 -> Es el nivel donde se concibe la organización que aprende. La organización que aprende enlaza con una concepción educativa y de la enseñanza que tiene en cuenta el carácter multifacético y multidimensional de la realidad.

 Ademas la utilización de las TIC dentro de las aulas de Educación Infantil nos proporcionan una serie de ventajas tanto a la hora del aprendizaje de los alumnos y alumnas como en lo referente a los profesores:

Ventajas de la utilización de las TIC en EI
Aprendizaje	Profesor
Aprendizaje cooperativo	Iniciativa y creatividad
Alfabetismo tecnológico	Aprovechamiento y recursos: estudiar sin material físico, sólo tecnológico
	Aprendizaje cooperativo

Reflexión: Esta presentación me ha servido para conocer una parte de las TIC de la que no tenía conocimiento alguno, como es la existencia de los diferentes estados de la organización y la creación del Proyecto Medusa por el Gobierno de Canarias. Además el hecho de ver las TIC como una herramienta con la cual no sólo los alumnos aprenden, sino también los profesores desarrollando más intensamente la creatividad a la hora de trabajar en las aulas.

Parchís: Trabajo por proyectos

Al igual que en el comienzo de la primera exposición, mis compañeras comienzan su exposición definiendo el que es un proyecto según las palabras de William Kilpatric, un proyecto es un "acto profundamente lleno de propósito", y considera este "propósito" como la libertad de acción que el alumno debe tener en la construcción de su conocimiento. esta libertad conlleva el elemento fundamental del método de proyectos: la motivación.

Al realizar trabajos por proyectos con los alumnos se deben de tener en cuenta muchos factores, no dando por hecho algunos casos o situaciones. Algunas de las funciones que debemos tener en cuenta son:

Como maestras/os debemos…

Tener en cuenta el momento evolutivo en el que se encuentra el niño.

Abordar los contenidos desde una perspectiva globalizadora…

Favorecer que los aprendizajes sean aprendizajes significativos.

Concebir el aprendizaje como un proceso activo. Es necesario partir de situaciones motivadoras.

Atender la individualidad de cada niño.

Ver el juego como un instrumento imprescindible en el desarrollo de las capacidades del niño.

Valorar que el desarrollo y el aprendizaje son fundamentalmente sociales.

Otorgar un ambiente de seguridad y confianza.

Contar con la familia.

Aparte de estos puntos tan importantes, nuestras compañeras han querido mostrarnos las diferencias mas representativas en la función que desempeñan los alumnos y alumnas a la hora de realizar trabajos por proyectos o en las unidades didácticas:

Alumno/a en el proyecto	Alumno/a las unidades didácticas
Elige un tema en función de sus intereses	-
Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido.	Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido.
Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno el tema.	Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno al tema.
Propone actividades.	-
Propone como organizar los espacios.	-
Busca información y aporta al grupo.	-
Analiza, clasifica el material aportado en según sus posibilidades.	-
Realiza las actividades. Propone actividades.	Realiza actividades.
Evalúa el proyecto.	Evalúa la unidad didáctica
Elige nuevo tema	-

Reflexión: En mi opinión y teniendo el poco tiempo del que disponían mis compañeras para realizar la exposición, debido a los problemas surgidos la semana anterior, han tenido la capacidad de explicar con claridad cada parte de las que se conforma un trabajo por proyectos. Me ha gustado mucho el que hayan nombrado los factores que debemos tener en cuenta como profesoras, ya que en casos anteriores, incluyendo mi propio trabajo en otra materia, me ha dado la sensación que aun nombrándolo lo pasábamos Dejando de lado la parte teórica, creo que la práctica que nos pusieron como ejemplo es de las mejores que he podido observar, ya que era un proyecto que han seguido ellas mismas y del que han sido conscientes y no lo han sacado de un libro o de su propia imaginación.

El corro de la patata: Las TIC en Educación Infantil

Al igual que en el resto de exposiciones que se han visto en el aula sobre las TIC en Educación Infantil se ven como unos recursos y herramientas didácticas que se han encargado de cambiar la concepción de la enseñanza, y que se han de tener en cuenta ya que los niños y niñas de Educación Infantil se ven envueltos en la sociedad de la Información.

La “definición” que este grupo ha proporcionado sobre las TIC es algo que me ha gustado, porque nadie mas lo había hecho y tras ver tantas exposiciones sobre el mismo tema el encontrar algo nuevo es alucinante y gratificante, las palabras son de Kozao y Lion, “no se trata de introducir las TIC porque sí en las escuelas atendiendo a modas pedagógicas o exigencias del mercado, sino que se trata de pensar cuándo y por qué tiene sentido incorporarlas”.

Reflexión: Esta exposición me ha servido para poder ver la importancia que posee la introducción de las TIC en las aulas de Educación Infantil e incluso su utilización referente a otros temas, como por ejemplo a la hora de realizar los trabajos por proyectos. Todo esto me ha hecho ver, gracias a la práctica realizada, las diferencias verdaderamente existentes entre los métodos tradicionales y actuales en la mayor parte de los centros educativos de nuestro país con la utilización de las TIC, destacando que las TIC nos proporcionan un aprendizaje mas autónomo.

Las Supernanys: La educación Inclusiva

En esta exposición,debido a las preguntas que les realizaba Vera y al poco tiempo que disponían también, se centraron más en el significado de escuela inclusiva y en dirigir su práctica en actividades que pueden realizar los niños para atender a la diversidad.

¿Qué es la escuela inclusiva? Esa es la pregunta que se debe de responder con claridad como introducción al tema. la definición que nos proporciona este grupo viene dada por Stainback y Stainback, la escuela inclusiva es "aquella escuela que educa a todos los discentes dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles programas educativos apropiados, que sean estimulantes y educados a sus capacidad y necesidades, y cualquier apoyo o ayuda que tanto ellos como los profesores puedan necesitar para tener éxito".

Reflexión: Creo que pese al poco tiempo del que disponían han sido el grupo que más me ha proporcionado con referencia a las Escuelas Inclusivas, ya que han profundizado en lo que es y como manejarlo. Ademas la práctica era entretenida y divertida para realizarla con los niños y niñas, ya que se trata de un juego parecido al Trivial, según mi percepción, donde cada casilla pertenecía a un país o cultura diferente con el que los niños aprenderán de las diferencias. Esto dejan su afirmación en la frase "lo común es aburrido, lo diferente es divertido".