El trabajo por proyectos se diferencia de la forma tradicional de trabajar con los niños en que es un trabajo mucho más cooperativo en el que los niños toman sus propias decisiones, se fomenta la participación, el aprendizaje se realiza mediante juegos, se trabaja en grupo relacionando aprendizajes y las evaluaciones se hacen en conjunto. En definitiva la diferencia fundamental es que en el trabajo por proyectos los niños participan y en la manera tradicional se limitan a ser simples espectadores y el profesor toma todas las decisiones. El trabajo por proyectos permite:
-Realizar actividades que nos faciliten conocer los conocimientos que poseen y aquellos que deben ser adquiridos teniendo en cuenta la etapa en la que se encuentran.
-Realizar estrategias de búsqueda de información relacionadas con el contexto habitual del niño, facilitando la utilización de la competencia de “aprender a aprender”
-Desarrollar la participación creativa y cooperativa, fomentando así:o La colaboración ente compañeros.
o El enriquecimiento de los aprendizajes.
Y con ésto se consigue que el niño reflexione, investigue, participe... en conclusión: que piense por sí mismo. Después nos pusieron ejemplos de actividades para un proyecto sobre la Tierra, que ellas habían escogido como: “el huevo”, “las placas tectónicas”, “los volcanes”, “el tsunami”, o “hacer un sismógrafo con una botella”.
Este trabajo no me ha aportado nada nuevo porque en otra asignatura nuestro grupo tuvimos que hacer un trabajo más extenso sobre el mismo tema pero aún así creo que está muy bien realizado y que lo han trabajado y expuesto muy bien y si no lo hubiera trabajado previamente creo que si me habría servido para aprender algo nuevo.
El siguiente grupo en exponer fue "5 futuras maestras" que nos habló de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) que son instrumentos de aprendizaje cooperativo que han ido apareciendo a lo largo de estos últimos años y por los que nos vemos rodeados constantemente. Son unas nuevas formas de aprender otro tipo de contenidos y habilidades. Las TIC proporcionan un fácil acceso a todo tipo de información y sirven para fomentar el aprendizaje individual, la autonomía, son las bases de la educación tecnológica, elementos cotidianos, y favorecen la experimentación .
Hay que hacer un uso adecuado de ellas y a pesar de sus altos costes fomentan la iniciativa y creatividad, también un aprendizaje continuo y un aprovechamiento de recursos. Nos hablaron de NARABA, un videojuego totalmente educativo que contiene los contenidos curriculares establecidos para infantil y primaria.Algunos de los instrumentos más comunes en las aulas son: los ordenadores, las pizarras digitales, o las videocámaras, entre otros, y cada vez se utilizan más.
Creo que el trabajo que han hecho mis compañeras está muy bien y sobre todo que solo hablaron de ventajas que es lo más importante y además nos sirvió para fijarnos en las correcciones de la profesora ya que nosotras también exponíamos el mismo tema. Estamos rodeados de tecnología por todas partes y como futuras maestras es importante que aprendamos a manejarlas y a sacarles partido para motivar a nuestros alumnos.
El grupo "Hakuna Matata" nos expuso el tema de la Escuela Inclusiva, que se refiere a una escuela para TODOS. Se suele confundir con integración, que se refiere al proceso de enseñanza en la que se integran niños con necesidades educativas especiales y niños que no las tienen. En la escuela inclusiva caben todos aunque sean diferentes, y todos deben sentirse a gusto. Ésta se centra en la independencia y el respeto a los que son diferentes. La finalidad de la escuela inclusiva es fomentar en el respeto hacia las diferencias de los demás para atender a la cultura.
Entre sus principios, encontramos la adaptación a la comunidad, considerando comunidad como un conjunto de individuos que han aprendido a comunicarse entre ellos con sinceridad, cuyas relaciones son más profundas y tienen un compromiso para divertirse en las situaciones con los demás; respeto a las diferencias y reconocimiento de la diversidad, clases que acogen a la diversidad, un currículo más amplio, enseñanza y aprendizaje cooperativo, apoyo al profesorado, participación de los padres y madres, etc.
Todos pertenecemos a un mismo mundo, y por eso uno de los objetivos principales es concienciar a las administraciones de flexibilizar las estructuras educativas, que no sólo se de en la escuela sino que la inclusión esté presente en el todo lo que nos rodea.
Debe ser activa y participativa y contar con los apoyos necesarios para que el procedimiento sea adecuado. La escuela inclusiva ha mejorado en los últimos años y es importante que se siga trabajando para en un futuro no tener que hablar de escuela inclusiva como un tipo de escuela aparte, sino que sea la única que exista.
Este grupo nos ha hecho una perfecta descripción de lo que debería ser una escuela inclusiva. Debemos concienciarnos de que cada día la diversidad aumenta, por ello se deben acoger en las escuelas a todo tipo de alumnos independientemente de sus características personales, y lograr que todos alcancen los mismos objetivos. Un ejemplo de escuela inclusiva es el Trabenco, la cual visitamos en el primer cuatrimestre. Allí, había en un mismo grupo, alumnos sin ningún trastorno, alumnos con hiperactividad, autismo... pero ni si quiera nos dimos cuenta de ello, ya que todos eran tratados por igual, excepto en algunas clases de apoyo que necesitaban.
Me ha gustado mucho la conclusión final cuando han dicho que debería seguir tratándose la escuela inclusiva, para que en un futuro todas las escuelas sean así. En cuanto a la presentación, me ha parecido que estaba bien estructurada, y no tenían el texto escrito en el power sabían de lo que hablaban y nos lo han transmitido muy bien para evitar que estemos copiando lo que pone en el power sino que las escuchemos y lo escribamos con nuestras propias palabras.
"Bibidi Babidi Bu" nos habló de nuevo de las TIC, un conjunto de herramientas, soportes y canales que facilitan la labor del ser humano en muchos ámbitos, incluido el de la educación.
Los objetivos académicos de las TIC son integrarlas como herramienta didáctica, motivar al profesorado en su uso e informatizar la gestión académica. Con ellas conseguimos que el aprendizaje sea cooperativo y facilite el trabajo en grupo y la alfabetización tecnológica, lo que quiere decir que la mayoría de las personas pueden utilizarlas.
Desde el punto de vista del profesor, las TIC le aportan iniciativa y creatividad, aprovechamiento y recursos, y aprendizaje cooperativo. Las compañeras nos hablan del Proyecto Medusa, que se hizo para dotar de tecnologías digitales a todos los centros educativos y formar al profesorado para su uso.
Como ya sabemos las TIC son un elemento cotidiano de nuestro día a día, por ello, es necesario integrarlas como herramienta didáctica en la educación. Un objetivo muy importante que este grupo ha nombrado, es el de motivar al profesor en su uso. Lo considero así, porque si el propio profesorado no tiene iniciativa en su utilización, será incapaz de transmitirle lo mismo a sus alumnos, y emplear las TIC de forma adecuada, debe utilizarlas como un recurso para que los alumnos investiguen y aprendan por ellos mismos. Por ello se deben hacer ver a los profesores todas las ventajas que las TIC aportan tanto a su trabajo, el abanico de posibilidades que se les abren para utilizar diferentes metodologías, como al aprendizaje de sus alumnos.
En cuanto a la exposición, creo que no estaba muy clara la primera parte sobre los niveles organizativos. Respecto a lo demás, creo se han explicado con precisión.
Del Trabajo por Proyectos nos habló el grupo "Parchís". El elemento fundamental del trabajo por proyectos es la motivación. Los maestros deben tener muchas cosas en cuenta: la edad del niño, abordar los contenidos desde una perspectiva globalizadora, favorecer los aprendizajes significativos, hacer que los niños participen activamente en su aprendizaje, utilizar el juego como metodología, atender a la individualidad de cada niño, desarrollar un ambiente de aprendizaje adecuado, y por último contar con las familias, que es una parte muy importante.
En el trabajo por proyectos, el alumno elije un tema en función de sus intereses, cuenta lo que sabe sobre el tema elegido, formula preguntas según sus inquietudes entorno al tema, propone actividades, cómo organizar los espacios, investiga el material, y realiza actividades, En cambio, el trabajo por unidades didácticas da muy pocas posibilidades comparándolo con éste.
Lo mismo ocurre con el maestro. En el trabajo por proyectos éste está atento a los intereses del niño, y propone temas, al igual que con las aportaciones de los niños. Formula preguntas que les hagan pensar, enumera objetivos a trabajar, al igual que contenidos y actividades, organiza el espacio y la decoración para hacer de la clase un lugar atractivo, pide la colaboración de las familias, etc. Mientras que como ocurre con los alumnos, en la unidad didáctica todo éste trabajo queda reducido, ya que se limita a elegir un tema, desarrollar los objetivos y actividades y evaluarlo.
Con esta forma de trabajar los niños investigan por sí mismos y aprenden de una manera diferente a la tradicional. Las compañeras nos han mostrado un proyecto de una escuela infantil sobre el mar, creo que ha sido muy interesante y que lo han trabajado muy bien ya que hasta fueron a hacer fotos a la escuela y las pusieron para que las viéramos.
El grupo "Supernannys" nos presenta la Escuela Inclusiva como aquella que educa a todos los alumnos dentro de un único sistema educativo, con programas adecuados y estimulantes para sus capacidades y necesidades y con opción a cualquier ayuda que puedan necesitar, además de ser una escuela a la que todos pertenecen y donde todos los estudiantes son aceptados por sus compañeros y por los otros miembros de la comunidad escolar, atendiendo a sus necesidades.
Debemos pensar en los cambios necesarios para conseguir una mejor y más profunda inclusión de todos los alumnos. Para ello debemos tener en cuenta las características de cada alumno, y atender individualmente a cada una de ellas.
Como se ha dicho tanto en esta exposición como en las anteriores, es muy importante comprender el concepto correcto de escuela inclusiva y no confundirlo, y tener claro que en ésta se acoge a todo tipo de alumnos con cualquier tipo de característica o necesidad especial. Creo que es muy importante atender a este tipo de escuelas, ya que dependiendo de lo que ocurra en los colegios y escuelas se formará la sociedad.
El grupo "Hakuna Matata" nos expuso el tema de la Escuela Inclusiva, que se refiere a una escuela para TODOS. Se suele confundir con integración, que se refiere al proceso de enseñanza en la que se integran niños con necesidades educativas especiales y niños que no las tienen. En la escuela inclusiva caben todos aunque sean diferentes, y todos deben sentirse a gusto. Ésta se centra en la independencia y el respeto a los que son diferentes. La finalidad de la escuela inclusiva es fomentar en el respeto hacia las diferencias de los demás para atender a la cultura.
Entre sus principios, encontramos la adaptación a la comunidad, considerando comunidad como un conjunto de individuos que han aprendido a comunicarse entre ellos con sinceridad, cuyas relaciones son más profundas y tienen un compromiso para divertirse en las situaciones con los demás; respeto a las diferencias y reconocimiento de la diversidad, clases que acogen a la diversidad, un currículo más amplio, enseñanza y aprendizaje cooperativo, apoyo al profesorado, participación de los padres y madres, etc.
Debe ser activa y participativa y contar con los apoyos necesarios para que el procedimiento sea adecuado. La escuela inclusiva ha mejorado en los últimos años y es importante que se siga trabajando para en un futuro no tener que hablar de escuela inclusiva como un tipo de escuela aparte, sino que sea la única que exista.
Este grupo nos ha hecho una perfecta descripción de lo que debería ser una escuela inclusiva. Debemos concienciarnos de que cada día la diversidad aumenta, por ello se deben acoger en las escuelas a todo tipo de alumnos independientemente de sus características personales, y lograr que todos alcancen los mismos objetivos. Un ejemplo de escuela inclusiva es el Trabenco, la cual visitamos en el primer cuatrimestre. Allí, había en un mismo grupo, alumnos sin ningún trastorno, alumnos con hiperactividad, autismo... pero ni si quiera nos dimos cuenta de ello, ya que todos eran tratados por igual, excepto en algunas clases de apoyo que necesitaban.
Me ha gustado mucho la conclusión final cuando han dicho que debería seguir tratándose la escuela inclusiva, para que en un futuro todas las escuelas sean así. En cuanto a la presentación, me ha parecido que estaba bien estructurada, y no tenían el texto escrito en el power sabían de lo que hablaban y nos lo han transmitido muy bien para evitar que estemos copiando lo que pone en el power sino que las escuchemos y lo escribamos con nuestras propias palabras.
"Bibidi Babidi Bu" nos habló de nuevo de las TIC, un conjunto de herramientas, soportes y canales que facilitan la labor del ser humano en muchos ámbitos, incluido el de la educación.
Los objetivos académicos de las TIC son integrarlas como herramienta didáctica, motivar al profesorado en su uso e informatizar la gestión académica. Con ellas conseguimos que el aprendizaje sea cooperativo y facilite el trabajo en grupo y la alfabetización tecnológica, lo que quiere decir que la mayoría de las personas pueden utilizarlas.
Como ya sabemos las TIC son un elemento cotidiano de nuestro día a día, por ello, es necesario integrarlas como herramienta didáctica en la educación. Un objetivo muy importante que este grupo ha nombrado, es el de motivar al profesor en su uso. Lo considero así, porque si el propio profesorado no tiene iniciativa en su utilización, será incapaz de transmitirle lo mismo a sus alumnos, y emplear las TIC de forma adecuada, debe utilizarlas como un recurso para que los alumnos investiguen y aprendan por ellos mismos. Por ello se deben hacer ver a los profesores todas las ventajas que las TIC aportan tanto a su trabajo, el abanico de posibilidades que se les abren para utilizar diferentes metodologías, como al aprendizaje de sus alumnos.
En cuanto a la exposición, creo que no estaba muy clara la primera parte sobre los niveles organizativos. Respecto a lo demás, creo se han explicado con precisión.
Del Trabajo por Proyectos nos habló el grupo "Parchís". El elemento fundamental del trabajo por proyectos es la motivación. Los maestros deben tener muchas cosas en cuenta: la edad del niño, abordar los contenidos desde una perspectiva globalizadora, favorecer los aprendizajes significativos, hacer que los niños participen activamente en su aprendizaje, utilizar el juego como metodología, atender a la individualidad de cada niño, desarrollar un ambiente de aprendizaje adecuado, y por último contar con las familias, que es una parte muy importante.
Lo mismo ocurre con el maestro. En el trabajo por proyectos éste está atento a los intereses del niño, y propone temas, al igual que con las aportaciones de los niños. Formula preguntas que les hagan pensar, enumera objetivos a trabajar, al igual que contenidos y actividades, organiza el espacio y la decoración para hacer de la clase un lugar atractivo, pide la colaboración de las familias, etc. Mientras que como ocurre con los alumnos, en la unidad didáctica todo éste trabajo queda reducido, ya que se limita a elegir un tema, desarrollar los objetivos y actividades y evaluarlo.
Con esta forma de trabajar los niños investigan por sí mismos y aprenden de una manera diferente a la tradicional. Las compañeras nos han mostrado un proyecto de una escuela infantil sobre el mar, creo que ha sido muy interesante y que lo han trabajado muy bien ya que hasta fueron a hacer fotos a la escuela y las pusieron para que las viéramos.
El grupo "Supernannys" nos presenta la Escuela Inclusiva como aquella que educa a todos los alumnos dentro de un único sistema educativo, con programas adecuados y estimulantes para sus capacidades y necesidades y con opción a cualquier ayuda que puedan necesitar, además de ser una escuela a la que todos pertenecen y donde todos los estudiantes son aceptados por sus compañeros y por los otros miembros de la comunidad escolar, atendiendo a sus necesidades.
Debemos pensar en los cambios necesarios para conseguir una mejor y más profunda inclusión de todos los alumnos. Para ello debemos tener en cuenta las características de cada alumno, y atender individualmente a cada una de ellas.
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