Presentación Power Point de las TIC en Educación Infantil

 

EXPOSICIONES (Tamara Cirre)

TRABAJO POR PROYECTOS (Docentes en Potencia)

Un proyecto es un acto lleno de propósito y considera dicho proposito como la libertad que tiene cada niño para la construcción de su propio conocimiento ( William Kilpatric).

Esta formado por 4 fases:

• Propósito.
• Planificación.
• Ejecución.
• Evaluación.

En el trabajo por proyectos permite que se desarrolle la creatividad, se promueve la motivación y el profesor se ve involucrado en el aprendizaje, pero la característica más importante que lo diferencia con la educación tradicional es la mayor participación e implicación de los alumnos ayudándose unos con otros y enriqueciendo el aprendizaje fomentando así el aprendizaje cooperativo.

Como ejemplo una simulación de un proyecto llamado PROYECTO LA TIERRA en que propuesto las siguientes actividades como son la visión de las capas de la tierra utilizando plastilina o un simple huevo ya que son objetos que los niños los conocen y pueden ser significativos para ellos.

Otras de las actividades que se pueden realizar como por ejemplo representar las lacas tectónicas en una naranja, señalar los países en un mapa o incluso realizar un experimento para la realización de un volcán pero estos siempre siguiendo el siguiente orden: primero la práctica y después escriben y reflexionan sobre lo que han hecho.

Reflexión:

La exposición ha sido muy interesante y muy clara ya que lo han llevado más al terreno de la practica y nos a servido de ayuda para que nos quedara una idea más concisa sobre como se realiza un trabajo por proyectos y saber de la importancia del papel del profesor, de la participación de los padres en el aprendizaje, de que el niño no sea un mero espectador en el aprendizaje sino que este involucrado en todos los sentidos para que adquiera significatividad para él y se interese por aprender.

INNOVACIÓN Y TIC EN EUCACIÓN INFANTIL (5 Futuras Maestras)

Las TIC’s (Tecnologías de la Información y Comunicación) son instrumentos y materiales que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender. Las TIC’s tienen muchas aplicaciones pero centrándonos en el ámbito de la educación infantil se puede utilizar para la enseñanza de las letras e iniciarles a escribir, matemáticas, etc., En general enseñar a los niños los contenidos utilizando materiales como teclados, pizarras digitales, ratones, etc desarrollando la autonomía y favoreciendo la experimentación, participación y el aprendizaje cooperativo.

La utilización de videojuegos para el aprendizaje adecuados a la edad de los alumnos que a la vez que entretienen aprenden muchas cosas sin darse cuenta. Jane Mcgonigal afirma que “los videojuegos pueden hacernos mejores personas y ayudar a cambiar el mundo”. En la actualidad existen muchos videojuego educativos, cabe destacar  uno diseñado por pedagogos y educadores que esta pensado para aprender jugando llamado NARABA.

Otros recursos que pueden utilizar los maestros y nosotras en un futuro son:

• Las páginas webs educativas como por ejemplo ZONACLIC que se trata de una plataforma en la que se pueden crear juegos y actividades de una materia.
• Las pizarras digitales que permiten tanto al alumno como al profesor visualizar, compartir y comentar todo tipo de materiales multimedia.
• El ordenador ayuda a desarrollar y estimular las capacidades infantiles además de utilizarse como una herramienta de detección de dificultades.
• El cine es una forma de fomentar la crítica en los niños.
• Los dibujos animados transmiten unos valores culturales y educativos.
• Anime y manga, el final de estos libros son abiertos para despertar la curiosidad de los lectores.
• Videocámaras con las cuales los niños pueden experimentar.

¿Qué es el Moddle? : http://www.youtube.com/watch?v=fwlkTXoKh_s

Reflexión:

Esta exposición realizada por mis compañeras me a aportado mucha información sobre las nuevas tecnologías y la cantidad de usos que se pueden dar en el aula que en un principio desconocía. Cuando hablamos del uso de las tecnologías en el aula, lo único que se llaga a pensar es como mucho en un aula adecuado con ordenadores, pero gracias a esta exposición hemos abierto los ojos a un mundo de posibilidades en el aula como por ejemplo los videojuegos que aún hoy en día existe gente que piensa que son perjudiciales para los niños esta demostrado que suponen una herramienta útil de aprendizaje a la vez que se los niños se divierten.

Debemos de abrir nuestra mente a esta nueva forma de educar, ya que las nuevas tecnologías son recursos que están cada vez más introducidos en la sociedad y nuestra vida cotidiana y que sustentan la base de la escuela del futuro.

ESCUELA INCLUSIVA (Hakuna Matata)

Para hablar de escuela inclusiva es necesario saber distinguir entre dos conceptos importantes la integración y la inclusión.

Integración es el proceso de enseñar juntos a niños con y sin necesidades especiales educativas mientras que la inclusión pone hincapié en el concepto de comunidad, para que todos tengan la sensación de  pertenencia, apoyen y sean apoyados al mismo tiempo que se atienden a sus necesidades especiales educativas.

La escuela inclusiva surge para la superación de determinadas barreras con la que los alumnos se encuentran durante su proceso de enseñanza: falta de cooperación con los padres, masificación en las aulas, ausencia del trabajo en equipo, etc.

Todos aprendan lo mismo teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno.

Finalidad.

Se fundamenta en el respeto para orientar las acciones; atender a la cultura y la pedagogía de la diversidad.

Principios.

• Adaptacion  de la comunidad
• Respeto a las diferencias y reconocimiento de la diversidad.
• Clases que acogen a la diversidad.
• Un curriculo más amplio.
• Enseñanza y aprendizaje interactivo.
• Apoyo al profesorado.
• Participacion de los padres y madres.

Metodologia.

 Se basa en debemos seleccionar una metodología para todos, estrategias metodológicas y aprendizaje cooperativo.

Informe Mckinsey: es una herramienta para mejorar la educación y facilitar a los jóvenes el acceso a la vida adulta.

Características del aula según el informe Mckinsey para  conseguir sus objetivos: Nº alumnos reducidos, un solo profesor, sueldo más bajo, menos alumnos en cada aula da lugar a más maestros, etc.

Conclusión.

La escuela  inclusiva ha mejorado a lo largo del tiempo ya que somos conscientes de la diversidad, pero es importante para que en un futuro todos los centros incluyan implícitamente la inclusión e integración en el aula.

Reflexión:

El tema de la exposición ha sido muy interesante y ha quedado bastante claro gracias a la utilización videos, lo que lo ha hecho la explicación  mucho más dinámica. En la actualidad mucha gente mira más por el dinero que por la educación y formación de los niños debemos dejar ese pensamiento atrás y apostar por escuelas en las que los niños se sientan implicados e incluidos dentro de esa comunidad educativa para que los niños que tenían dificultades dentro del proceso educativo se sientan apoyados y las superen.

TRABAJO POR PROYECTOS (Parchís)

 Un proyecto es un acto lleno de propósito y considera dicho proposito como la libertad que tiene cada niño para la construcción de su propio conocimiento ( William Kilpatric).

Esta libertad conlleva el elemento fundamental del método de proyectos: la motivación.

COMO MAESTROS DEBEMOS:

1. Tener en cuenta el momento evolutivo en el cual se encuentra el niño.

2. Abordar los contenidos desde una perspectiva globalizadora.

3. Favorecer que los aprendizajes sean significativos.

4. Concebir el aprendizaje como un proceso activo por parte del niño (motivación).

5. Considerar el juego como un instrumento imprescindible en el desarrollo de las capacidades del niño.

6. Atender la individualidad.

7. Valorar que el niño aprende en interacción.

8. Facilitar al alumno el ambiente de confianza que necesita.

9. Contar con la familia.

En general en el trabajo por proyectos tanto el alumno como el maestro se ven más implicados en el proceso de aprendizaje que en modelo tradicional.

El alumno en el proyecto elige un tema en función de sus intereses, cuenta lo que sabe sobre el tema elegido, formula interrogantes según  sus inquietudes, entorno al tema, propone actividades, propone como organizar los espacios, busca información y aporta al grupo, analiza el material aportado en  según sus posibilidades, realiza las actividades, propone actividades, evalúa el proyecto, elige nuevo tema .

 El maestro en el proyecto está atento a sus intereses, propone temas, está atento a las aportaciones del grupo, formula preguntas mediadoras que invitan a pensar, enumera los objetivos generales de la etapa que va a trabajar en el proyecto, formula los objetivos didácticos que quiere que sus alumnos consigan, selecciona los contenidos a trabajar, propone actividades, organiza los espacios y decora la clase con las producciones elaboradas por el alumnado, etc. En general en el trabajo por proyectos tanto el alumno como el maestro se ven más implicados en el proceso de aprendizaje que en modelo tradicional.

EJEMPLIFICACIÓN DE UN PROYECTO – PROYECTO EL MAR

Toda la escuela está decorada en torno al tema del proyecto, La entrada, las clases y sus respectivos rincones, los pasillos, etc, casi todo decorado con materiales reciclados echos por los propios niños con ayudad de los maestros y los padres, de este modo adquiere significatividad para los niños.

ACTIVIDAD 1 – Cuento: Dora, la ballena despistada. Es el hilo conductor del tema. Este cuento fue el elegido ya que se observo que a los niños les gustaba más este cuento que los demás x su decoración con purpurina que les llamaba la atención, por sus dibujos, etc.

ACTIVIDAD 2 – Pececitos.

En esta actividad fue realizada gracias a la participación de los padres. Los papas llevaron peces a clase para que los niños observaran como eran, cual era su textura, como olían, etc. Se observó que a los niños no les importaba el olor del pescado y que se interesaban por saber como eran.

ACTIVIDAD 3 – Las burbujitas.

Esta actividad fue propuesta porque se observó que los niños querían saber qué eras esas bolitas que aparecían en los dibujos del cuento de la ballena.

Esta actividad se realizo con la colaboración de los padres. Aportaron materiales de casa para que los niños experimentaran con ellos.

ACTIVIDAD 4 – Papelitos de colores.

Los niños juegan a las carreras con bolitas de papel de colores hechas por ellos.

ACTIVIDAD 5 – Buzos.

Los niños llenan botellas con papel celofán de distintos colores que después la maestra les ató con una tela y así jugaron a ser buzos con botellas de aire comprimido.

OBJETIVOS QUE SE QUERIAN CONSEGUIR CON EL PROYECTO.

• —        Aprender las partes del cuerpo.
• —         Coordinación óculo-manual.
• —        Respetar el turno de cada uno.
• —         Aprender los colores.
• —         A nivel objetivos de la LOE,  nos encontramos en el área del conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• —        La coordinación motriz.
• —        La motricidad.

Reflexión:

Esta exposición ha sido una de las más interesantes a mi parecer puesto que el ejemplo del proyecto ha sido tratado por un caso real. Se ha visto claramente que se han esforzado en la realización de este trabajo puesto que se notaba que tenían absoluto conocimiento del tema y esto se ve reflejado puesto que nos han sabido transmitir el tema tal y como lo ha visto y vivido ellas. Ha sido muy dinámico y he aprendido mucho, cabe resaltar la importancia de la participación de los padres, ya que está demostrado que para un niño son la figura principal, la personas a las que más conocen, por lo que aprender adquiere mayor valor para ellos y ponen más ilusión por participar. También hay que destacar  que todos los contenidos giren en torno al tema del proyecto y sobre todo que participen en el proceso. Me ha llamado la atención que es vital que nosotras como futuras maestras participemos y observemos cuales son  los centros de interés del niño, como ocurre con el cuento de la ballena, que es el cuento que más les ha gustado a los niños; al igual que prestar atención a las preguntas que realizan los niños sin que pasen desapercibidas para que aprendan más cosas, como en el caso de las burbujitas del cuento, por lo que ellos aprenden de lo que ellos mismos están interesados por saber. 

ESCUELA INCLUSIVA (Supernannys).

Pues que este grupo disponía de muy poco tiempo para exponer se centraron en la definición de escuela inclusiva. Según Stainback y Stainback definen la escuela inclusiva como aquella que educa a todos los discentes dentro un único sistema educativo, proporcionándoles programas educativos apropiados, que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, y cualquier apoyo o ayuda que tanto ellos como los profesores puedan necesitar para tener éxito.

En esta escuela todos los estudiantes son aceptados y se sienten apoyados por sus compañeros y por los miembros de la comunidad educativa, viéndose como una más dentro de dicha comunidad.

Reflexión:

Este grupo me ha gustado bastante porque a centrado su exposición en la parte práctica, con la presentación de un juego echo por ellas, parecido al juego de la oca con casillas, y según en la casilla que cayeras tocaba realizar el juego de el país que representa la casilla. Esta práctica es muy divertida para practicarla con los niños y que ellos se sientan a gusto y estrechen lazos afectivos entre ellos.

También nos han enseñado un video, en el cual se podía ver un espectáculo que fueron a dar unos magos para los niños de un centro, dentro de los cuales muchos eran sordos y fue adaptado para todos ellos.

LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL (El corro de la patata)

 Las TIC son recursos y herramientas didácticas que están cambiando la concepción de la enseñanza en los centros educativos. Las personas deber ser capaces de aplicar las técnicas y procedimientos adecuados para acceder a las fuentes de información.

Actualmente  los niños de Educación Infantil han nacido y se ven envueltos en la sociedad de la información por lo que debemos tenerlo en cuenta a la hora de enseñar, ser conscientes de que las TICS son un recurso util, necesarío y aprovechable. Como maestros debemos de saber cuándo utilizarlas, cómo y para qué.

Reflexión: 

Esta exposición ha sido interesante porque en primer lugar nos han presentado una práctica para que después pudiéramos entender la teoría. Nos han dispuesto una hoja a cada grupo en la cual venia un ejercicio, eran tipos distintos de ejercicio, a algunos nos toco el texto y responder a las preguntas  sobre el texto sin la utilización de ningún recurso y a otros les proponía buscar información en Internet acerca de algo como por ejemplo las energías renovables. El primer tipo pertenecía a un método tradicional, nos dimos cuenta que era mucho más aburrido contestar a las preguntas sobre un texto, aparte observamos que después de un tiempo ya no nos   acordábamos prácticamente de nada de lo que habíamos contestado en las preguntas, es decir, no habíamos aprendido nada, y el segundo tipo relacionado con las nuevas tecnologías, observaron que estuvieron entretenidas, investigando en Internet acerca de las energías renovables y a parte lo interiorizaban y lo aprendían ya que después se les pregunto y aún se acordaban de la información que habían buscado. Puesto que nos ha servido para darnos cuenta de que la utilización de las TICS en el aula es un buen recurso con el que aprenden a la vez que se divierten.

LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL ( Bibidi babidi bu)

La exposición se ha centrado en los niveles organizativos de las tecnologías que son:

1.- La organización como soporte de la educación.

2.- La organización como contexto.

3.-  La organización en el proyecto educativo.

Los objetivos principales de las TICS son: integrarlas en el aula, promover la motivación en los alumnos, individualizar la educación, seguir el ritmo de aprendizaje de los niños, motivar al profesorado en su utilización, potenciar el aprendizaje cooperativo, etc.

El proyecto Medusa situado en Canarias consiste en la introducción de las tecnologías y recursos digitales en todos los centros educativos, a parte de formar al profesorado para la utilización de las nuevas tecnologías, pero no funciono, ya que no fue extendida porque la mayoría de los docentes preferían seguir con el método tradicional.

Reflexión:

Esta exposición me ha servido de ayuda para darnos cuenta de la importancia de nuestra iniciativa por aprender cosas nuevas y seguir formándonos, y no mirar hacia otro lado como ocurrió con el proyecto Medusa. No debemos cerrar los ojos a la innovación, sino todo lo contrario, para que la educación de los niños sea lo mejor posible, ya que las nuevas generaciones han nacido y vivirán en esta sociedad de las nuevas tecnologías. Puede que hoy en día no se utilicen aún estos recursos digitales, pero debemos estar preparados porque en un futuro, puede que cuando acabemos la carrera, todas estas tecnologías estén integradas en todos los centros educativos. El video con la entrevista a una profesora del colegio Alborada me ha servido para darme cuenta de todo ello, de las grandes ventajas que suponen para la educación, para hacerla más fácil y que aprendan de una forma más divertida, sin necesidad de un libro de texto.

Resumen Exposiciones. Esther Arrogante

Docentes en potencia: Trabajo por proyectos

   ¿Qué es el trabajo por proyectos? Creo que esa es la primera pregunta que pasa por nuestras mentes en el mismo momento en el que vimos apuntado por primera ver esa oración ya que al pensar en un proyecto se nos suele venir a la cabeza esos trabajos finales de curso o de finales de carrera, pero gracias a estas compañeras creo que a todas nos ha quedado bastante claro en que consistía dicho trabajo.

   William Kilpatrick define el proyecto como “un acto profundamente lleno de propósitos, y considera este propósito como la libertad de acción que el alumno debe tener en la construcción  de su conocimiento.”

Para la buena realización de un proyecto podemos llegar a identifica cuatro fases importantes:

•  Propósito
• Planificación
• Ejecución
• Evaluación

         El poder realizar la metodología de trabajos por proyectos en un aula de educación infantil o de cualquier otro ciclo proporciona unas grandes ventajas y adquisiciones educativas que a lo largo de esta asignatura hemos podido comprobar. Gracias a este tipo de metodología podemos realizar actividades que nos faciliten conocer los conocimientos que poseen y aquellos que deben ser adquiridos por los alumnos teniendo en cuenta la etapa educativa en la se encuentra, pero sin olvidar en ningún momento la importancia que tiene la competencia de "Aprender a aprender", la cual adquiere una gran importancia tanto a la hora de trabajar de forma individual como colectiva ya que serán ellos mismos los encargados de controlar y manejar sus materiales.Además con la ayuda de los trabajos por proyectos poseemos la capacidad de desarrollar la colaboración entre los compañeros y el enriquecimiento de los aprendizajes que deseamos que adquieran, utilizando de esta forma algo tan importante como el trabajo cooperativo.

   Reflexión: Por desgracia o por fortuna debo decir que este tema ya lo tenía adquirido, aunque al mismo tiempo he podido ver que no era en su totalidad, ya que en otra asignatura me he visto en la situación de realizar un trabajo y exposición sobre el mismo tema. Debo destacar que en esta exposición he podido completar mi aprendizaje y comprender con mayor exactitud la importancia que posee el trabajar por proyectos con los alumnos, ya que de lo que trata la educación es que los niños puedan ver las cosas que les queremos enseñar en todo aquello que les rodea y que ademas sean ellos mismos los que decidan el que estudiar, cuando estudiarlo y como estudiarlo.

5 futuras maestras: Las Tic en Educación Infantil

   Las TIC’s aparecieron en los años 90 haciendo referencia a todos los ámbitos de la sociedad y convirtiéndose en una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción social.

   En el curso 2009-2010 se aprobó en España el Programa “Escuela 2.0”, cada niño tiene su propio ordenador  y el profesor otro desde el que observa todas las pantallas. Se utiliza como recurso para enseñar a los niños/as las letras, palabras, nociones espaciales y temporales, concepto lógico matemático o cuentos al mismo tiempo que adquieren otros aprendizajes como manejo del ratón, teclado…


   Al utilizar las TIC dentro de nuestras aulas podremos darles a los alumnos una base en la educación tecnológica, y por tanto una base para la inserción en la actual sociedad, además se les proporciona un aprendizaje mas individualizado y una capacidad de autonomía en el juego y el trabajo. 

   Para llevar a cabo la educación mediante TIC podemos utilizar los siguientes recursos:

• Videojuegos, Jane McGoinigal afirma que “los videojuegos pueden hacernos mejores personas y ayudar a cambiar el mundo”.
• Pizarra digital, es un recurso técnico que utiliza un ordenador conectado a Internet, un proyectos y una pantalla donde visionar los contenidos multimedia con los cuales los alumnos podrán ser capaces de interactuar.
• Ordenadores, es un recurso técnico que permite al niño desarrollar y estimular las capacidades de cada uno de los niños.
• Cámaras y películas

Reflexión: Para mi el conocimiento de esta exposición ha sido por completo nueva, si en un comienzo me hubieran pregunta que entendía por este tema simplemente me centraría en los recursos existentes y no en su utilidad o en la importancia que esto supone, ya que concibo las tecnologías como un material existente en mi entorno. Es cierto que mi exposición era del mismo tema, pero centrado en otro ambiente y eso a logrado que lo que en un principio imagine como algo repetitivo se convirtiera en una imagen nueva para las TIC en el interior del aula de Educación Infantil. Si las tecnologías se encuentran en nuestra vida cotidiana, ¿por qué no utilizarlos también dentro del aula? Creo que muchas veces los estereotipos sobre los daños causados por nuevas tecnologías logran que muchos las rechacen como método de enseñanza-aprendizaje, pero gracias a la exposición se ven las ventajas que estas tecnologías poseen y como un buen uso de ellas pueden mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.

Hakuna Matata: Escuela Inclusiva

   Las Escuelas Inclusivas son las escuelas que incluyen a todos los alumnos en la realidad educativa de cada día. Es la escuela que reconoce la realidad plural de nuestra sociedad, y en consecuencia de los niños en su Derecho a la Diversidad.

   Nosotras como maestras debemos acomodarnos a la comunidad donde nos encontremos, creando un currículo mas abierto a modificaciones causadas por las diversidades de nuestra aula, trabajando de forma cooperativamente con el resto de profesores y con los padres, madres y tutores legales de todos nuestros alumnos. Además nos vemos en la necesidad y obligación de aprender a respetar las diferencias que existen en el entorno, por ello es algo importante que se deba mostrar a los alumnos en las escuelas y esto precisamente es lo que la escuela inclusiva intenta enseñar a todos sus alumnos.

   Se basa un una metodología adaptada para todos los casos y al mismo tiempo debe de tratarse de un aprendizaje cooperativo. Las actividades dependerán del nivel de dificultad y toda esta metodología se establece en estrategias metodológicas como los talleres, rincones y proyectos.

   Como ejemplo de utilización en las Escuelas inclusivas nos encontramos con el Informe Mckinsey, el cual nos comunica que el desempeño del maestro influye en gran medida en e aprendizaje dentro de la escuela inclusiva.


Reflexión: La exposición me ha parecido por lo general muy clara y concisa, facilitándonos el poder adquirir un verdadero aprendizaje y no únicamente el quedarnos con algunas partes sin llegar a profundizar en él. esto se debe a que aparte de que el Power Point mostraba los puntos mas importantes de la exposición ellas se centraban en explicarlas con claridad, intentando evitar la existencia de dudas o "lagunas".

Bibidi babidi bu: Las TIC en Educación Infantil

Existen tres niveles organizativos en las escuelas:

• Estadio 1 -> Es el nivel donde se concibe la organización como marco. Entender la organización como marco es situarla en una posición de mero soporte de la enseñanza.
• Estadio 2 -> Es el nivel donde se concibe la organización como contexto. la concepción de la organización como contexto enlaza como idea de la realidad como construcción intersubjetiva, que da importancia a los procesos por encima de los productos.
• Estadio 3 -> Es el nivel donde se concibe la organización que aprende. La organización que aprende enlaza con una concepción educativa y de la enseñanza que tiene en cuenta el carácter multifacético y multidimensional de la realidad.

 Ademas la utilización de las TIC dentro de las aulas de Educación Infantil nos proporcionan una serie de ventajas tanto a la hora del aprendizaje de los alumnos y alumnas como en lo referente a los profesores:

Ventajas de la utilización de las TIC en EI
Aprendizaje	Profesor
Aprendizaje cooperativo	Iniciativa y creatividad
Alfabetismo tecnológico	Aprovechamiento y recursos: estudiar sin material físico, sólo tecnológico
	Aprendizaje cooperativo

Reflexión: Esta presentación me ha servido para conocer una parte de las TIC de la que no tenía conocimiento alguno, como es la existencia de los diferentes estados de la organización y la creación del Proyecto Medusa por el Gobierno de Canarias. Además el hecho de ver las TIC como una herramienta con la cual no sólo los alumnos aprenden, sino también los profesores desarrollando más intensamente la creatividad a la hora de trabajar en las aulas.

Parchís: Trabajo por proyectos

Al igual que en el comienzo de la primera exposición, mis compañeras comienzan su exposición definiendo el que es un proyecto según las palabras de William Kilpatric, un proyecto es un "acto profundamente lleno de propósito", y considera este "propósito" como la libertad de acción que el alumno debe tener en la construcción de su conocimiento. esta libertad conlleva el elemento fundamental del método de proyectos: la motivación.

Al realizar trabajos por proyectos con los alumnos se deben de tener en cuenta muchos factores, no dando por hecho algunos casos o situaciones. Algunas de las funciones que debemos tener en cuenta son:

Como maestras/os debemos…

Tener en cuenta el momento evolutivo en el que se encuentra el niño.

Abordar los contenidos desde una perspectiva globalizadora…

Favorecer que los aprendizajes sean aprendizajes significativos.

Concebir el aprendizaje como un proceso activo. Es necesario partir de situaciones motivadoras.

Atender la individualidad de cada niño.

Ver el juego como un instrumento imprescindible en el desarrollo de las capacidades del niño.

Valorar que el desarrollo y el aprendizaje son fundamentalmente sociales.

Otorgar un ambiente de seguridad y confianza.

Contar con la familia.

Aparte de estos puntos tan importantes, nuestras compañeras han querido mostrarnos las diferencias mas representativas en la función que desempeñan los alumnos y alumnas a la hora de realizar trabajos por proyectos o en las unidades didácticas:

Alumno/a en el proyecto	Alumno/a las unidades didácticas
Elige un tema en función de sus intereses	-
Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido.	Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido.
Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno el tema.	Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno al tema.
Propone actividades.	-
Propone como organizar los espacios.	-
Busca información y aporta al grupo.	-
Analiza, clasifica el material aportado en según sus posibilidades.	-
Realiza las actividades. Propone actividades.	Realiza actividades.
Evalúa el proyecto.	Evalúa la unidad didáctica
Elige nuevo tema	-

Reflexión: En mi opinión y teniendo el poco tiempo del que disponían mis compañeras para realizar la exposición, debido a los problemas surgidos la semana anterior, han tenido la capacidad de explicar con claridad cada parte de las que se conforma un trabajo por proyectos. Me ha gustado mucho el que hayan nombrado los factores que debemos tener en cuenta como profesoras, ya que en casos anteriores, incluyendo mi propio trabajo en otra materia, me ha dado la sensación que aun nombrándolo lo pasábamos Dejando de lado la parte teórica, creo que la práctica que nos pusieron como ejemplo es de las mejores que he podido observar, ya que era un proyecto que han seguido ellas mismas y del que han sido conscientes y no lo han sacado de un libro o de su propia imaginación.

El corro de la patata: Las TIC en Educación Infantil

Al igual que en el resto de exposiciones que se han visto en el aula sobre las TIC en Educación Infantil se ven como unos recursos y herramientas didácticas que se han encargado de cambiar la concepción de la enseñanza, y que se han de tener en cuenta ya que los niños y niñas de Educación Infantil se ven envueltos en la sociedad de la Información.

La “definición” que este grupo ha proporcionado sobre las TIC es algo que me ha gustado, porque nadie mas lo había hecho y tras ver tantas exposiciones sobre el mismo tema el encontrar algo nuevo es alucinante y gratificante, las palabras son de Kozao y Lion, “no se trata de introducir las TIC porque sí en las escuelas atendiendo a modas pedagógicas o exigencias del mercado, sino que se trata de pensar cuándo y por qué tiene sentido incorporarlas”.

Reflexión: Esta exposición me ha servido para poder ver la importancia que posee la introducción de las TIC en las aulas de Educación Infantil e incluso su utilización referente a otros temas, como por ejemplo a la hora de realizar los trabajos por proyectos. Todo esto me ha hecho ver, gracias a la práctica realizada, las diferencias verdaderamente existentes entre los métodos tradicionales y actuales en la mayor parte de los centros educativos de nuestro país con la utilización de las TIC, destacando que las TIC nos proporcionan un aprendizaje mas autónomo.

Las Supernanys: La educación Inclusiva

En esta exposición,debido a las preguntas que les realizaba Vera y al poco tiempo que disponían también, se centraron más en el significado de escuela inclusiva y en dirigir su práctica en actividades que pueden realizar los niños para atender a la diversidad.

¿Qué es la escuela inclusiva? Esa es la pregunta que se debe de responder con claridad como introducción al tema. la definición que nos proporciona este grupo viene dada por Stainback y Stainback, la escuela inclusiva es "aquella escuela que educa a todos los discentes dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles programas educativos apropiados, que sean estimulantes y educados a sus capacidad y necesidades, y cualquier apoyo o ayuda que tanto ellos como los profesores puedan necesitar para tener éxito".

Reflexión: Creo que pese al poco tiempo del que disponían han sido el grupo que más me ha proporcionado con referencia a las Escuelas Inclusivas, ya que han profundizado en lo que es y como manejarlo. Ademas la práctica era entretenida y divertida para realizarla con los niños y niñas, ya que se trata de un juego parecido al Trivial, según mi percepción, donde cada casilla pertenecía a un país o cultura diferente con el que los niños aprenderán de las diferencias. Esto dejan su afirmación en la frase "lo común es aburrido, lo diferente es divertido".